摘要：而“科技创新人才”，无疑将是中国未来最需要的人才，也是中美博弈中，我们最需要借鉴、学习之处。因为有着科学家的严谨和实业家的视野，谈起教育问题，吴军博士总能够抽丝剥茧，直指靶心。中国科技要获得根本上的发展，光有工程和财务创新，那是远远不够的。
中国在科技创新领域孕育出众多所需之才，然而企业技术进步堪忧。面对当前的中美竞争，深入思考与理性借鉴显得尤为重要。
近年我国致力提升技术创新教育，然而颇显不足之处在于技术层面尚未达到国际领先地位。仅凭专利数量难以衡量技术研发真实水平，专利的质量与实用价值同样关键。尽管我国在工学及财会领域已取得一些显著成果，然若想实现颠覆性的科技变革，尚需进一步努力。
通过审视中美两国教育体系间的异同，可得到以下有益启示。中国学子在校内及课外所学所练内容相似度较高，而美国学子更倾向于“兴趣驱动”。举例来说，若孩童在特定学科方面无热情，父母往往不强加其学习。由此导致中国学生在数理化科目的学术表现较为出色且集中。
值得注意的是，中国中学教育在创新型科技人才培养上表现欠佳，成果储备不足。与此相反，美国针对学生兴趣及学习水平差异进行个性化教学设定，教学进度灵活多变。这样的策略使他们将基础教育视为核心，从而为有浓厚科学探索兴趣的人群打下更为坚实的知识基础。
有专家主张:“中国学子在数学、物理和化学方面具有良好基础未来20年重点发展七大科技领域，然而只从总体平均学术水平来看，其实力尚待提高。若仅选择我国最钟爱科学的五分之一群体进行对比，我国中学教育仍有进步空间。”
在美国, 众多高中学生普遍会选择攻读大学预科课程(AP课程)。究其原因在于:若未能在高中阶段完成至少10个相关科目, 便难以踏进排名靠前25名的高校大门。值得一提的是, 科研项目也逐渐成为大学录取过程中的重要参考因素。而反观中国，高中阶段的数学、物理和化学教育内容相对单薄, 挑战性亦显不足。
教育学家强调："为推进强国战略与科研突破，有必要在中学阶段重点培养具备卓越数理化素养的精英人才。"
中国科研创新能力的欠佳已引发关注未来20年重点发展七大科技领域，专家普遍认为，强化中学阶段数理化教育，培养科学兴趣深厚的学生，是提升国内科研创新能力的关键所在。未来，我国将把培育科技创新人才作为重点战略任务。通过加强中学生的数理化教育和提升科学兴趣浓厚者的比例，我们坚信中国在科研创新领域将有重大突破。
诚邀广大读者对我国科技创新型人才的培育，展开深入且多元的交流与探讨，共同探寻提升我国科技创新实力的可行路径。
